浙江初步建立畢業(yè)生跟蹤機制 24所高校做試點
2011年11月23日 王婷 孫江麗 浙江日報
對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，將調減招生計劃直至停招。這是今天教育部下發(fā)的《關于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中透露的信息。這意味著，高?，F(xiàn)有的專業(yè)將進行動態(tài)調整，并將逐步建立相應的預警和退出機制，以更好地適應就業(yè)。
結合前幾天發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》來看，高校已被賦予了專業(yè)調整的自主權，教育主管部門會對新專業(yè)首屆畢業(yè)生進行專業(yè)評估，如果就業(yè)率過低，新設專業(yè)也將被調整或者暫停招生。
“這是高校對學生負責、對社會負責的一種表現(xiàn)。”浙工大教務處處長徐維祥認為，高校教育要以更負責的態(tài)度接受社會的監(jiān)督，這種做法對高校務實地設置專業(yè)、切實加強專業(yè)力量起到了監(jiān)督和制約作用。
作為省級教育改革項目之一，浙江省高校專業(yè)設置與調整管理新機制改革已在浙工大、浙江師范大學、寧波大學等24所高校進行試點，專業(yè)與就業(yè)的粘連度更密切了，高校專業(yè)建設自我規(guī)劃、自主管理、自我發(fā)展的責任和權利在不斷增強，學校根據(jù)就業(yè)反饋情況進行專業(yè)調整與優(yōu)化，主動適應區(qū)域經濟的發(fā)展需求。
以改革試點浙工大為例，優(yōu)化專業(yè)設置中注重“與浙江經濟互動”，增強專業(yè)布局與區(qū)域經濟的適應性，以確保就業(yè)優(yōu)勢。目前，浙工大三分之一以上的本科專業(yè)直接與我省的四大主導產業(yè)（機械工業(yè)、電子工業(yè)、化學工業(yè)和醫(yī)藥工業(yè)）相關，近年增設的本科專業(yè)，如網絡工程、軟件工程、動畫、數(shù)字媒體、信息管理與信息系統(tǒng)、生物技術、環(huán)境科學、海洋技術等，都與數(shù)字浙江、綠色浙江、海洋大省等經濟發(fā)展戰(zhàn)略直接吻合。
浙江省是較早引入專門機構和社會中介機構對高校專業(yè)水平、質量進行評估的省份，已初步建起畢業(yè)生跟蹤機制。根據(jù)收集到的調查數(shù)據(jù)，對現(xiàn)有的專業(yè)課程設置、人才培養(yǎng)模式、教學大綱和教學計劃等進行調整。
省級教育改革項目——高校畢業(yè)生質量跟蹤調查評價改革，已在浙工大、浙江工商大學、溫州大學等12所高校開始試點，委托中介機構，對畢業(yè)生的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展情況、薪酬水平等進行追蹤調查，對學校教學質量和辦學水平進行評價，探索就業(yè)與專業(yè)之間的“平衡木”。
2010年，由浙江省教育廳牽頭，邀請了第三方專業(yè)調查機構對省屬12所高校的2010屆畢業(yè)生就業(yè)質量進行了跟蹤調查。以浙江工業(yè)大學為例，6000余名畢業(yè)生接受了問卷調查，近4000人回復問卷，問卷回收率超過65%以上。為了解畢業(yè)生的培養(yǎng)質量，我省不少高校每年寒暑假都會組織教授、博士團分組走訪畢業(yè)生就業(yè)較集中的單位，了解學校在培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢和不足。
“有些學校為了擴大生源，一窩蜂地設置所謂的熱門專業(yè)，可是如果學校沒有優(yōu)質的師資、強大的學科做支撐是很難辦好新專業(yè)的。”徐維祥說，引入專門機構和社會中介機構對學校專業(yè)水平和質量進行評估，一方面可以加強對高校專業(yè)設置、辦學質量的過程控制，另一方面也能促進高校重視辦學質量和水平。
浙工大副教授湯智認為，高校引入專門機構和社會中介對學校專業(yè)水平進行評估，發(fā)布專業(yè)建設質量年度報告接受社會監(jiān)督，增加了高校申報、建設專業(yè)的開放度，減少了封閉性?？梢灶A見，未來的高校專業(yè)設置與管理會做更多“減法”，在服務方面做更多“加法”。
